SEPTIMO. Una historia con mi nombre. 58

Este taller tiene como intensión generar textos creativos para el desarrollo de improvisaciones en la clase.  Se pretende realizar un mejoramiento y conciencia  del proceso de creación.

ACTIVIDAD

1. Elige algunas palabras de las que se compone tu nombre y/o el de tus compañeros. Se sugiere que sea una o dos solamente. Por ejemplo Tu primer nombre y uno de los apellidos de tu compañero.

2. Busca en esas palabras y solo con las letras de ellas unas 20 palabras nuevas:

EJEMPLO:  De la palabra MARIO salen: Río, mar, ario, amor, ario, aro, 

3. Utiliza esas palabras para crear una historia o una canción, Tenga en cuenta que se deben utilizar los conectores para que la historia o la canción tengan sentido.

ES POSIBLE CONSTRUIR UNA CANCIÓN HASTA CON UNA SOLA PALABRA.

4. Realice bocetos o dibujos con el tema o  con las ideas que te aparecen.

5. Genera una improvisación con el texto producido. Puede ser una dramatización o un ejercicio de ritmo con el cuerpo o la interpretación de la canción.

6. Comparte con tu grupo y con tu profesor el resultado del proceso.

NOVENO,DECIMO Y UNDECIMO. Videos y presentaciones.

Esneider Rojas Paez 10*1

felipe muñoz y su grupo 101

IMPROVISACIONES. Ejercicios de ejemplo para montajes.

Muestras de montajes artísticos sin necesidad de ningún recurso más que el humano.

A continuación ejercicios realizados en clase desde el 13 de julio de 2015 

NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO. Los carnavales de Colombia. 55

¿Cuál es el origen y motivo de la celebración del carnaval?

  

El carnaval es, muy posiblemente, la fiesta pagana que más personas celebran y disfrutan en todo el planeta. Son días de baile, disfraces y mucha diversión.

El hecho de disfrazarse, pintarse la cara y festejarlo es un acto que se remonta a la antigüedad y existen algunas evidencias de que el pueblo sumerio ya realizaba este tipo de  festejos hace 5.000 años.

Tal y como lo conocemos hoy en día, el carnaval es una continuidad de los antiguosSaturnales, las festividades romanas que se celebraban en honor al Dios Saturno.

A raíz de la expansión del cristianismo fue cuando más auge tomó y la fiesta adquirió el nombre de carnaval, teniendo como motivo principal el hecho de despedirse de comer carne y de llevar una vida licenciosa durante el tiempo de cuaresma.

Eran tres días de celebración a lo grande, en lo que casi todo estaba permitido; de ahí uno de los motivos de ir disfrazado, taparse el rostro y salvaguardar el anonimato. Hoy en día, esta celebración se ha alargado una semana, comenzando en la mayoría de lugares el Jueves Lardero.

Esta despedida a la carne se realizaba los días previos al Miércoles de ceniza, fecha en la que se daba comienzo a la cuaresma; un periodo de cuarenta días (hasta el Domingo de resurrección) que se destinaba a la abstinencia, recogimiento y el ayuno, acompañado de oraciones, penitencia y espiritualidad religiosa.

La etimología y origen de la palabra carnaval nos indica que proviene del término italiano  ‘carnevale’  y éste a su vez del latín ‘carnem levare’ cuyo significado es carnem (carne) y levare  (quitar): quitar la carne.

http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/cual-es-el-origen-y-motivo-de-la-celebracion-del-carnaval/

Recuerda utilizar la información para completar tus sustentaciones teóricas para el desarrollo de las actividades de la unidad.

Imágenes de procesos de exposiciones realizadas en clase con los temas del carnaval.

 Inicio de las exposiciones. procesos de los carnavales de Colombia.

DÉCIMO. Contenidos de la unidad 3. 53

Contenidos de grado décimo 

Institución educativa Pablo Neruda -----------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.

Unidad 3
Objetivos ¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de las expresiones artísticas? -Denoto un comportamiento respetuoso y sensible frente a las manifestaciones culturales de mi entorno. - Integro a mi trabajo corporal las observaciones de docentes y compañeros buscando la mejora de mis intenciones expresivas. -Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de propuestas artísticas desde los diferentes lenguajes. -Propongo estrategias para socializar mis producciones artísticas y las de mis compañeros. - Desarrollo actividades culturales escolares y extraescolares.
Competencias: Sensibilidad. Apreciación estética. Comunicación.
Contenidos de unidad 1. La fotografía. - El  encuadre fotográfico. 2. Dibujo técnico.  Página de dibujo técnico.  - Polígonos regulares y polígonos      estrellados. 3.Montaje artístico.  Culturas del mundo
Saber conocer	Saber hacer	Saber ser
Investiga las diferentes formas de la comunicación para conocer las distintas etapas de la producción	Propone estrategias para socializar sus producciones artísticas y las de sus compañeros.	Diseña diferentes ámbitos de presentación pública de sus creaciones artísticas y las de sus compañeros para socializarlas en actividades culturales escolares y extraescolares.

Desempeños:

a.      Valoro y asumo una posición crítica frente a los mensajes emitidos por las obras de arte.

b.      Identifico tendencias artísticas en las obras que observo.

c.      Reconozco los elementos característicos de las obras del arte contemporáneo.

d.     Creo obras de arte partiendo de estilos definidos.

e.      Observo la obra de arte y expreso la subjetividad que me inspira.

NOVENO. Contenidos de unidad 3. 52

Contenidos de grado noveno  

Institución educativa Pablo Neruda -----------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.

Unidad 3
Objetivos ¿Cómo realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas?  Reconozco los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia. Diseño estrategias de socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa. Socializo mis propuestas artísticas y las de mis compañeros.
Competencias: Sensibilidad. Apreciación estética. Comunicación.
Contenidos. 1. Perspectiva:     Perspectiva Lineal,      Perspectiva Paralela 2. Arte, personajes y pensamiento del                       Renacimiento. 3.Conceptos básicos, y planeación para el desarrollo de un montaje artístico.   Culturas del mundo. 4.Exploración, improvisaciones, montaje y socialización de una obra de arte.
Saber conocer	Saber hacer	Saber ser
Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.	Diseña estrategias para la de socialización de sus propuestas artísticas en la comunidad educativa.	Asume estrategias de compromiso para la socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

DESEMPEÑOS:

a. Valoro y asumo una posición crítica frente a los mensajes transmitidos a través del lenguaje artístico.
b. Aprecio la riqueza cultural de las obras artísticas.
c. Elaboro con creatividad diferentes expresiones artísticas.
d. expreso mis emociones y sentimientos inspirados en las obras artísticas que observo.
e. Interpreto los mensajes contenidos en las obras de arte.
f. Utilizo un lenguaje artístico adecuado para expresar mis ideas innovadoras.

OCTAVO. Contenidos de unidad 3. 51

Contenidos de grado octavo  

Institución educativa Pablo Neruda -----------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.

Unidad 3
Objetivos ¿Cómo analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la historia? - Selecciono recursos expresivos como sentimientos, emociones e impresiones para interpretar propuestas artísticas desde el movimiento. -Desarrollo la capacidad de análisis e interpretación de manifestaciones artísticas en diferentes contextos históricos. -Valoro las manifestaciones artísticas desarrolladas en diferentes contextos históricos como parte del patrimonio cultural.
Competencias: Sensibilidad. Apreciación estética. Comunicación.
Contenidos. -El impresionismo y su entorno histórico. -Elementos básicos de la técnica de la pintura.        - Mancha. .        - Textura.        - Color. 3. Desarrollo de un montaje artístico.      Culturas del mundo.                   -Exploración, improvisaciones, montaje               y socialización de una obra de arte.
Saber conocer	Saber hacer	Saber ser
Analiza las manifestaciones artísticas a través de la historia para desarrollar un criterio personal	Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la historia para desarrollar un criterio personal.	Valora las manifestaciones artísticas a través de la historia para construir un criterio personal

Desempeños:

a.      Conozco el entorno social y artístico y lo valoro.

b.      Realizo composiciones relacionadas con mi imaginario fantástico.

c.      Construyo y reconozco la actitud estética en los demás.

d.      Utilizo un lenguaje artístico y adecuado para expresar mis ideas.

SEPTIMO. Contenidos de unidad 3. 50

Contenidos de grado séptimo  

Institución educativa Pablo Neruda -----------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.

Unidad 3
Contenidos. 1. Conceptos de arte: El equilibrio       a. Simetría.      b. Equilibrio Axial.      c. Equilibrio Radial. 2. Narración de historias con Imágenes.      a. Los puntos de vista.      b. El Comic.       c. Diseño de páginas de un comic. 3. Historia del arte:El arte y la cultura Romana. 4. Conceptos básicos, y planeación para el               desarrollo de un montaje artístico.     Culturas del mundo.     Exploración, improvisaciones, montaje y             socialización de una obra de arte.
Competencias: Sensibilidad. Apreciación estética. Comunicación.
Objetivos ¿Cómo analizar las diversas lecturas de los lenguajes artísticos en relación con la historia del hombre? - Desarrollo la conciencia corporal con fines expresivos.  - Caracterizo aspectos estilísticos de los lenguajes artísticos según la época histórica en que se desarrollan. - Intercambio conceptos sobre las propiedades estilísticas de las producciones artísticas desarrolladas a través de la historia.
Saber conocer	Saber hacer	Saber ser
Identifica los procesos históricos del arte para establecer sus diferentes estilos.	Reconoce el código ce símbolos del proceso histórico y cultural del arte para apreciar sus diferentes expresiones.	Realiza composiciones artísticas para evidenciar un estilo personal.

SEXTO. Contenidos de unidad 3. 49

Contenidos de grado sexto  

Institución educativa Pablo Neruda -----------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.

Unidad 3
Objetivos ¿Cómo relacionar los símbolos encontrados en los lenguajes artísticos y la vida cotidiana? -Reconozco mis posibilidades corporales de expresión artística.  -Exploro diferentes formas de expresión artística a través de mi cuerpo. -Comprendo y doy sentido a ejercicios de expresión artística a través de mi cuerpo en movimiento..
Competencias: Sensibilidad. Apreciación estética. Comunicación.
Contenidos. 1.          -Las manifestaciones artísticas: 2.          Teatro, danza, música, plástica. 3.          –Conceptos básicos, y planeación para el desarrollo de un montaje artístico. 4.          Exploración, improvisaciones, montaje y socialización de una obra de arte. ores.
Saber conocer	Saber hacer	Saber ser
Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.	Reconoce las características de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.	Explica nociones básicas para manifestar una actitud reflexiva y analítica sobre las cualidades y particularidades de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

SEXTO. Preparación para montaje artístico 2015. 48

TALLER DE SOCIALIZACIÓN

1. ¿Qué son  las manifestaciones artísticas? De qué manera se manifiesta el arte, cómo hace el ser humano para hacer arte?

2. Realice una argumentación personal acerca de los siguientes conceptos. Realice un ejemplo gráfico de cada uno de ellos.

DANZA.

TEATRO.

MÚSICA.

PINTURA.

FOTOGRAFÍA.

ARQUITECTURA.

ESCULTURA.

CINE.

3. ¿Cuál crees tu que es la manera en que podemos aplicar estas manifestaciones a la clase?
4. ¿Cómo te imaginas un montaje artístico con tu grupo?
5. ¿Qué necesitamos para realizarlo ?
6. Realiza bocetos o diseños de los objetos y elementos que crees que se necesitan.
7. Realiza con tus compañeros una exposición acerca de los temas para la próxima clase.