viernes, 29 de enero de 2016

NOVENO. Perspectiva Angular. 88

En esta entrada tendrás la oportunidad de comprender y aplicar el sistema de perspectiva con dos puntos de fuga y su utilización en la representación de espacios reales mediante el análisis de los mismos.
La perspectiva angular
Observa el video para identificar los procesos iniciales de la perspectiva angular. Luego realiza la lectura para afianzar los conocimientos acerca de la perspectiva.

 dibuja una ciudad a 2 puntos de fuga (explicado)   Recuperado de  youtube.com

También es llamada perspectiva Oblicua, por que los objetos que representamos en este sistema están ubicados para mirarlos desde un ángulo, es decir que ya no vemos una cara principal del objeto o espacio a representar, como en la perspectiva lineal,  si no que vemos ahora dos caras.


                 
PERSPECTIVA LINEAL

Ejercicio en clase de perspectiva lineal.
Utilizamos un solo punto de fuga, ubicado generalmente en el centro de la imagen y sobre la línea de horizonte.
PERSPECTIVA ANGULAR
Utilizamos dos puntos de fuga, ubicados en los extremos de la línea de horizonte, la cual se ubica más arriba o más abajo de acuerdo a las necesidades de la composición..
F1y F2 en la imagen de la derecha. Además es necesario identificar el centro de la línea de horizonte para tener el referente de la cara que tendrá mayor visibilidad en la composición.

Para iniciar correctamente un ejercicio 
1.       Dibujar primero la línea de horizonte.
      2.       Ubicar el punto de fuga.
      3.       Tener en cuenta que antes  de dibujar cada línea que esta pertenece a una de las tres dimensiones que estamos representando. La altura, el ancho y la profundidad.
      4.       Las alturas se dibujan siempre de manera vertical (paralelas con los lados del papel o a 90 grados de la línea de la base).
      5.       Los anchos se dibujan siempre paralelos con la línea de horizonte.
       6.       Todas las líneas que representan la profundidad se proyectan siempre hacia el punto de fuga.


Actividad práctica
Realiza un escrito de dos párrafos en el que diferencies la perspectiva lineal y la perspectiva angular. Adjúntalo al espacio de comentarios que hay al final de esta entrada, debes comentarlo como anónimo y marcar el comentario en la parte de arriba con tu grupo y un nombre y un apellido.

Actividad de evaluación
Realiza un ejercicio de representación de un espacio en perspectiva angular utilizando un recurso virtual. Existen varios en la red, te puedo sugerir herramientas.

https://helpx.adobe.com/es/illustrator/using/perspective-drawing.HTML
O puedes utilizar la herramienta "vamos a dibujar" en la página de inicio.
Guarda tus ejercicios en formato JPG y envíalos al correo netowms@gmail.com con el asunto:
Grupo-Nombre-PracticadePA.digital.

martes, 26 de enero de 2016

NOVENO. Contenidos de unidad 1. 87

Contenidos de grado Noveno
Institución educativa Pablo Neruda ------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a cada una de las fases del curso.


PLAN DE AULA: DOCENTE MARIO ERNESTO GIRALDO WILLIAMS
ÁREA:  EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
GRADO:  NOVENO
PERIODO   PRIMERO
INTENSIDAD SEMANAL 2  HORAS
Componentes:  Sensibilidad estética, expresión artística, comunicación.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
  1. ¿Cómo realizar investigaciones relacionadas con las expresiones artísticas y los artistas en la historia?
  2. ¿Cómo interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística?

DESEMPEÑOS
1.1 Me sorprendo frente a los nuevos alcances de mi imaginación.
2.1 Propongo ideas artísticas novedosas en relación con mi entorno.
3.1 Asumo sensiblemente los compromisos frente a la naturaleza.
3.2 Caracterizo mi presencia con una gestualidad corporal expresiva.
3.3 Asumo una actitud de compromiso en relación con mi desempeño artístico.
TEMAS
A.  Periodos del arte: Clásico, Romano, Medieval.
B. Historia y simbología.
C. Obras artísticas famosas.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
 Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.

Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.

 Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.
SEMANAS
Semana 1:   Diagnóstico.
Semana 2: 1.1 C, 3.3 C      
Semana 3:   2.1 A, 2.1 C
Semana 4: 2.1 A, 2.1 C
Semana 5:   2.1 A, 2.1 B
Semana 6:
Semana 7:   

Semana 9:     
Semana 10:     
PROCESO EVALUATIVO
Seguimiento y asesorías dentro de los procesos de clase.
Acompañamiento en el desarrollo de talleres interactivos, teóricos y prácticos
Autoevaluación de los desarrollos por parte del estudiante.
Evaluación final de los procesos de cada periodo académico.



Unidad 1.   El Volumen
Contenidos. Elementos básicos del lenguaje visual.
        
Actividad 1. El volumen. Definición y ejemplos. 
Actividad 2. El volumen en formas básicas.
Actividad 3. Artistas destacados- Volumen 
Actividad 4. El traslapo en el bodegón   
Actividad de Historia. El Arte Islámico

Competencias:
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Ejes de los estándares
-Conozco recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística desde las artes plásticas y visuales.
-Muestro interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes plásticas y visuales.
-Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades plásticas y visuales.
Objetivos
• Integrar elementos técnicos y tecnológicos a la creación artística.
• Desarrollar la capacidad de abstracción y brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.
• Realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas
• Interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística.
Pregunta problematizadora
¿Cómo integrar elementos técnicos y tecnológicos una creación artística?
EVALUACIÓN
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser
Conoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística.
Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.
       
               
                                                                              
           


      
       
                                                                                  

          

    
  


DÉCIMO. Contenidos de unidad 1. 86

Contenidos de grado Décimo

Institución educativa Pablo Neruda ------Área Artística
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PLAN DE AULA: DOCENTE MARIO ERNESTO GIRALDO WILLIAMS
ÁREA:  EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
GRADO:  DÉCIMO
PERIODO   PRIMERO
INTENSIDAD SEMANAL 1  HORA
Componentes:  Sensibilidad estética, expresión artística, comunicación.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
  1. ¿Cómo seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte del pre-proyecto de una propuesta personal?
  2. ¿De qué manera la investigación de la historia del arte fortalece las habilidades de análisis y creación de ejercicios artísticos que evocan la realidad actual?
DESEMPEÑOS
1.1 Comprendo la importancia de la historia del arte a través del estudio del Barroco.
1.2  Analizo los componentes de la figura humana presente en el arte.
2.1 Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes.
2.2  Reconozco el claro oscuro como técnica de la pintura.
3.1 Identifico los elementos del arte Cinético.
TEMAS
A. El claro oscuro en una obra Barroca.
C. LA figura del arte Realista y del arte Pop.
D. Arte Cinético.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
 Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.

 Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos.

 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual.
SEMANAS
Semana 1:   Diagnóstico
Semana 2: 1.1B, 2.2A
Semana 3:   2.1B, 2.1A
Semana 4: 3.1C, 2.1D
Semana 5:   3.1C, 2.1C
Semana 6: 1.1B, 2.2A
Semana 7:   2.2A, 1.2B
Semana 8: 1.2C, 2.1B
Semana 9:     Evaluación, 3.1D
Semana 10: Eval. y Refuerzo    
PROCESO EVALUATIVO
Seguimiento y asesorías dentro de los procesos de clase.
Acompañamiento en el desarrollo de talleres interactivos, teóricos y prácticos
Autoevaluación de los desarrollos por parte del estudiante.
Evaluación final de los procesos de cada periodo académico.



Unidad 1
Contenidos.
  1. Elementos básicos del lenguaje visual.
     a. Nivelación. 
          - La perspectiva 
          - La perspectiva Angular
 2. Expresiones artísticas del arte en Colombia. 
     a. Definición del conceptos de cultura y                         cultura popular e identidad.
     b. Raices Culturales de Colombia.                                        Interculturalidad.  Cultura palenque.                        Cultura Amazonas. Los Kuna.
Competencias:
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Objetivos
• Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural.
 • Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.
 • Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del proyecto de grado.
 • Interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística.
Pregunta problematizadora
¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de las expresiones artísticas?
EVALUACIÓN
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser
Comprende los códigos éticos y estéticos que debe asumir para la puesta en escena de una manifestación artística.
Denota un comportamiento respetuoso y sensible para conformarse como público frente a las manifestaciones culturales de su entorno.
Integra a su trabajo artístico las observaciones de sus docentes y compañeros para buscar el mejoramiento de sus intenciones expresivas.

  

UNDÉCIMO. Contenidos de unidad 1. 85

Contenidos de grado Undécimo

Institución educativa Pablo Neruda ------Área Artística

Debes dar clik en los temas para acceder a las páginas de lectura.


PLAN DE AULA: DOCENTE MARIO ERNESTO GIRALDO WILLIAMS
ÁREA:  EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
GRADO: UNDÉCIMO
PERIODO   PRIMERO
INTENSIDAD SEMANAL 1  HORA
Componentes:  Sensibilidad estética, expresión artística, comunicación.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
  1. ¿De qué manera la investigación de la historia del arte fortalece las habilidades de análisis y creación de ejercicios artísticos que evocan la realidad actual?
  2. ¿ Cómo un proceso de creación de una obra de arte con movimiento y sonido desarrolla habilidades expresivas en el contexto contemporáneo?
DESEMPEÑOS
1.1 Comprendo la importancia del lenguaje cinematográfico a través del estudio de su historia.
2.1 Analizo los procesos de creación que me servirán para reproducir, interpretar y reelaborar la realidad.
2.2 Analizo la importancia del cine latinoamericano.
3.1 Participo con criterios claros y críticas objetivas en cine-foros.

TEMAS
B. El lenguaje y los géneros cinematográficos.
C. Cine latinoamericano.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

 Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.

Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
SEMANAS
Semana 1: Diagnóstico.
Semana 2: 1.1A, 1.1B
Semana 3: 1.1B, 1.1C
Semana 4: 2.1C, 2.1A
Semana 5:  2.2C, 3.1C
Semana 6: 2.1B, 3.1B
Semana 7:  2.1C, 3.1C
Semana 8: 1.1B, 1.1C
Semana 9:  Evaluación
Semana 10: Eval. y Refuerzo.     
PROCESO EVALUATIVO
Seguimiento y asesorías dentro de los procesos de clase.
Acompañamiento en el desarrollo de talleres interactivos, teóricos y prácticos
Autoevaluación de los desarrollos por parte del estudiante.
Evaluación final de los procesos de cada periodo académico.


Unidad 1
Objetivos
• Relacionar la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística.
 • Gestionar la producción artística del proyecto de grado.
 • Realizar la socialización de productos artísticos en el contexto escolar y local.
Pregunta problematizadora
¿Qué relación existe entre en la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística?
Competencias:
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Ejes de los estándares
Reconozco la actitud de observación que debo asumir frente a la presentación y socialización de una obra artística. 
Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol. 
Plasmo visualmente emociones y sentimientos en una creación artística.

Contenidos.
          Sólidos Isométricos: Construcción, Despiece y 
          Proyección de vistas en sólidos.
           Arte Geométrico.
          Arte Óptico.

        
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser
Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la presentación y socialización de una obra artística.
Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que exigen autocontrol.
Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.
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